Problembaserad vilket innebär att handledningen utgår från verklighetsanknutna situationer som analyseras och diskuteras.

• Steg 1: Ett fall beskrivs.

• Steg 2: Problem identifieras. 

• Steg 3: Producera idéer. Komma på ord som associeras till problemet som kan skrivas upp på en tavla.

• Steg 4: Generera hypoteser. Här ska det komma fram kvalitativa gissningar på problemlösningen.

• Steg 5: Formlera inlärningsmål. Genom att se vilka kunskaper som saknades vid hypotesgenereringen kommer gruppen gemensamt fram till vilka specifika kunskaper som man behöver inhämta och sätter upp inlärningsmål.

• Steg 6: Inhämta kunskap. Varje gruppmedlem har ansvar för att inhämta den kunskap som hon eller han anser nödvändig för att lösa problemställningen med hjälp av de inlärningsmål och hypoteser som gruppen har skrivit ner.

• Steg 7: Problemlösning. Här ska de nya kunskaperna kunna förklara hypoteserna som genererades och kunna lösa problemet med hjälp av fördjupade kunskaper. 

 

Visuellt tydliggörande vilket innebär att handledaren ger konkreta exempel på hur olika problemfyllda situationer kan lösas med  t ex "penna och papper".